Mit der neuen CD-ROM wird die Freiarbeit wesentlich erleichtert. Viele wichtige Freiarbeits-Übungsformen sind auf dieser CD enthalten. Gegenüber der Printform bietet die CD-ROM zusätzliche Vorteile:

• Ausländische Kinder bekommen die Wörter zu den Abbildungen vom Computer vorgesprochen.
• Auch deutsche Kinder mit geringem Wortschatz können so ohne Hilfe der Lehrerin arbeiten und ihr Lexikon erweitern
• Die Differenzierung wird wesentlich erleichtert. Erklärung und Kontrolle wird vom Computer übernommen. Die Lehrerin wird massiv entlastet.
• Gleichermaßen geeignet für Freiarbeit, Förderunterricht und Hausarbeit
• Niedrige Hardware-Anforderung: läuft auch auf älteren Rechnern

 Auswahlmenüs

 Lautanalyse

 Stellungslaute

 Minimalpaare

 Lückenwörter

 Wörter schreiben

 Wörter aus Silben

 Doppelmitlaute

 Wörter-Dominos

 Wort-Bild-Satz

 Übungen Arbeitsheft

Im Auswahl-Menü werden alle Buchstaben angezeigt. Die Reihenfolge der Bearbeitung ist frei wählbar. Lehrgangsbegleitend empfiehlt sich jedoch die Orientierung am Aufbau des Lehrgangs.

Klickt man einen Buchstaben an, kommt man zur Auswahl der Übungen zu diesem Buchstaben.

Auswahlmenü 2

Die Eule verweist auf Übungen, die direkt an Aufgaben des Arbeitsheftes angelehnt sind. Die Libelle führt zu den Lückenübungen des Druckschriftlehrgangs.

Alle anderen Symbole weisen direkt auf die betreffende Übungsform hin. Diese werden auf dieser Seite ausführlich erläutert.

Die Lautanalyse der Vokale erfolgt getrennt nach lang und kurz klingenden Selbstlauten.

Die Analyse von Lauten in Wörtern erfolgt dreistufig.

Zunächst soll die Anzahl der Silben des durch ein Bild vorgegebenen Worts bestimmt werden. Die Kinder sprechen sich das Wort in Silben getrennt vor und schwingen oder klatschen dazu. Sie ziehen dann die richtigen Silbenbögen unter das Bild

In einem 2. Schritt hören die Kinder das Wort zum Bild ab. Wenn der Laut in dem Wort zu hören ist, klicken sie das Ohr an. Ist der Laut nicht zu hören, wird das durchgestrichene Ohr angeklickt.

Geht das Kind mit dem Mauszeiger über das Bild, wird das Wort vorgesprochen. Dies ist bei fast allen Übungen so.

Schließlich soll entschieden werden, in welcher Silbe der Laut zu hören ist. Der entsprechende Silbenbogen ist anzuklicken.

In einer anderen Übung sollen die Kinder entscheiden, ob sie den betreffenden Laut, am Anfang des Worts oder am Ende oder irgendwo dazwischen hören.

Für Kinder, die das Prinzip der Schrift noch nicht verstanden haben, sind Minimalpaare eine äußert hilfreiche Übung.

Die beiden Wörter unterscheiden sich nur in einem Buchstaben/Laut. Das Wort zum hinteren Bild  soll durch Ziehen des richtigen Austauschbuchstabens hergestellt werden.

Auch dies ist eine zentrale Übung den Kindern das Prinzip der Buchstabenschrift verständlich zu machen. Die Kinder hören das Wort ab. Sie vergleichen den vorhandenen Wortrumpf, den sie synthetisieren, mit dem Wortklang und tasten sich so bis zum fehlenden Buchstaben vor.

Der fehlende Buchstabe soll mit der Tastatur des Computers geschrieben werden.

Die bedeutendste Übung zur Erfassung des Schriftprinzips erfordert vollständige  Analyse-Synthese-Prozesse.

Die Kinder hören das Wort, das durch Bild und Vorsprechen vorgegeben ist, Buchstabe für Buchstabe ab, schreiben die entsprechenden Buchstaben und erlesen den entstehenden Wortteil, usw.

Anders als beim freien Schreiben mit einer Anlauttabelle wird das Finden der Buchstaben durch die Auswahl stark erleichtert. Und es wird von Beginn die korrekte Schreibung gefordert.

Die Sprechsilbe erleichert das Eindringen in die Lautstruktur der Wörter.

Die Übung zum Wörterbauen mit Silben stellt deshalb vor allem für Kinder mit Schwierigkeiten im Analyse-Synthese-Bereich eine große Hilfe dar.

Wörter mit Doppelmitlauten kommen häufig vor. Sie sollten deshalb möglich frühzeitig geübt werden.

Im ersten Schritt ergänzen die Kinder die Wortruine durch Ziehen eines richtigen Doppelmitlauts.

Anschließend klicken sie das zugehörige Bild an.

Eine besonders motivierende Übung stellt das Wörter-Domino dar.

Gegeben ist in der obersten Zeile ein Dominostein. Entweder lesen die Kinder das Wort und ziehen den Stein mit dem passenden Bild links daneben.

Oder sie suchen das Wort zum Bild und ziehen diesen Stein rechts daneben.

Wurde richtig gezogen, wandert der gezogene Stein in die Mitte und bildet so die nächste Aufgabe.

Verben kommen bei Wortübungen oft zu kurz. Hier werden die Verben durch Sprachausgabe und Bild vorgegeben.

Die Kinder lesen ein Verb und ziehen es unter das passende Bild.

Nach richtiger Lösung werden die Bilder farbig.

In einem zweiten Schritt sind kurze Sätze mit dem Verb zu ergänzen, das durch ein Bild vorgegeben ist.

Geht der Mauszeiger über das Bild, wird das Verb in der Grundform gesprochen, hier also “malen”.

Die Kinder lesen den Satzanfang und schreiben das fehlende Wort mit den vorhandenen Buchstaben. Sie üben so nebenbei die Personalform “malt”. 

Durch die Vorgabe der Buchstaben, des Satzanfangs und der Grundform ist die Lösung nicht schwer.

Das kaum hörbare e bei Endungen verursacht beim Lesen oft Probleme. Insbesondere beim -er ist das der Fall, das in manchen Regionen -a ausgesprochen wird,

Deshalb werden Endungen als Ganzheiten gesondert geübt.

Hier klicken die Kinder alle Bilder an, deren Begriffe auf -er enden.

Manche Buchstaben oder Buchstabengruppen können unterschiedlich klingen.

Hier soll entschieden werden, ob das v in vor so klingt wie in Vase oder wie in Vogel.

Die Wörter sollen zu den richtigen Bildern gezogen werden.

Das richtige Bild soll zum Satz gezogen werden.

Das Wort, das einen Unsinnssatz entstehen lässt, soll in den Papierkorb gezogen werden.

Das Wort und soll in anderen Wörtern gefunden werden. Nur die Wörter sind anzuklicken, in denen und steckt.

Ausschnitt aus dem Buchstaben-Auswahl-Menü